p3.jpg

Остается актуальной и нерешенной проблемой.  3 года этим вопросом занимался Московский центр качества образования. Нельзя сказать, что не было толковых идей и даже доведенных до уровня программ решений. Но разрыв между теорией и практикой,  отсутствие единой методологической основы и "прохладное" отношение к идеи создания объективной системы оценки качества педагогического труда администрацией школ не позволили достичь реального результата. Читать >>

Оценка качества работы учителя

Нельзя сосчитать, значит, не существует?

p2.jpg

Ключевой вопрос: насколько эффективна администрация? Это главный вопрос, без решения которого невозможно говорить о качестве работы школы и качестве работы ее персонала.  Читать >>

Качество работы школы

Измеряем результат работы школы

p1.jpg

Не поддавайтесь искушению построить небоскреб на фундаменте хрущевки. Нельзя внедрять инновационные технологии обучения, не убедившись, что учитель умеет решать стандартные задачи урока на основе владения базовыми методиками. Умение использовать тот или иной тип урока, структурировать урок в зависимости от педагогических задач, - и есть такое умение. Читать >>

Типология уроков в школе

Что нужно знать учителю об уроке

Директор школы.jpg

Делая небольшой экскурс в историю рейтингов школ, автор вскрывает механизмы этого явления и выдвигает обоснованное мнение, почему абсолютное большинство школ пока не заинтересовано в такой оценке деятельности Читать >>

Журнал "Директор школы", 2012, № 3

Какие рейтинги школ нам нужны